MINIST\u00c9RIO DA EDUCA\u00c7\u00c3O E DO DESPORTO<\/p>\n\n\n\n
Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Superior<\/p>\n\n\n\n
Coordena\u00e7\u00e3o das Comiss\u00f5es de Especialistas de Ensino Superior<\/p>\n\n\n\n
Comiss\u00e3o de Especialistas de Ensino em Servi\u00e7o Social<\/p>\n\n\n\n
DIRETRIZES CURRICULARES<\/strong><\/p>\n\n\n\n CURSO: SERVI\u00c7O SOCIAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n PERFIL DO BACHAREL EM SERVI\u00c7O SOCIAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n Profissional que atua nas express\u00f5es da quest\u00e3o social, formulando e implementando propostas para seu enfrentamento, por meio de pol\u00edticas sociais p\u00fablicas, empresariais, de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e movimentos sociais. Profissional dotado de forma\u00e7\u00e3o intelectual e cultural generalista cr\u00edtica, competente em sua \u00e1rea de desempenho, com capacidade de inser\u00e7\u00e3o criativa e propositiva, no conjunto das rela\u00e7\u00f5es sociais e no mercado de trabalho. Profissional comprometido com os valores e princ\u00edpios norteadores do C\u00f3digo de \u00c9tica do Assistente Social.<\/p>\n\n\n\n COMPET\u00caNCIAS E HABILIDADES<\/strong><\/p>\n\n\n\n A forma\u00e7\u00e3o profissional deve viabilizar uma capacita\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-metodol\u00f3gica e \u00e9tico-pol\u00edtica, como requisito fundamental para o exerc\u00edcio de atividades t\u00e9cnico-operativas, com vistas \u00e0 apreens\u00e3o cr\u00edtica dos processos sociais numa perspectiva de totalidade;<\/p>\n\n\n\n An\u00e1lise do movimento hist\u00f3rico da sociedade brasileira, apreendendo as particularidades do desenvolvimento do capitalismo no pa\u00eds;<\/p>\n\n\n\n Compreens\u00e3o do significado social da profiss\u00e3o e de seu desenvolvimento s\u00f3cio-hist\u00f3rico, nos cen\u00e1rios internacional e nacional, desvelando as possibilidades de a\u00e7\u00e3o contidas na realidade;<\/p>\n\n\n\n Identifica\u00e7\u00e3o das demandas presentes na sociedade, visando formular respostas profissionais para o enfrentamento da quest\u00e3o social, considerando as novas articula\u00e7\u00f5es entre o p\u00fablico e o privado.<\/p>\n\n\n\n Estes elementos est\u00e3o em conson\u00e2ncia com as determina\u00e7\u00f5es da Lei n. 8662, de 7 de junho de 1993, que regulamenta a profiss\u00e3o de assistente social e estabelece as seguintes compet\u00eancias e habilidades t\u00e9cnico-operativas:<\/p>\n\n\n\n \u2013 Formular e executar pol\u00edticas sociais em \u00f3rg\u00e3os da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, empresas e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na \u00e1rea social;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Contribuir para a viabilizar a participa\u00e7\u00e3o dos usu\u00e1rios nas decis\u00f5es institucionais;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Planejar, organizar e administrar benef\u00edcios e servi\u00e7os sociais;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Realizar pesquisas que subsidiem formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas e a\u00e7\u00f5es profissionais;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Prestar assessoria e consultoria a \u00f3rg\u00e3os da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, empresas privadas e movimentos sociais em mat\u00e9ria relacionada \u00e0s pol\u00edticas sociais e \u00e0 garantia dos direitos civis, pol\u00edticos e sociais da coletividade;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Orientar a popula\u00e7\u00e3o na identifica\u00e7\u00e3o de recursos para atendimento e defesa de seus direitos;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Realizar estudos s\u00f3cio-econ\u00f4micos para identifica\u00e7\u00e3o de demandas e necessidades sociais;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Realizar visitas, per\u00edcias t\u00e9cnicas, laudos, informa\u00e7\u00f5es e pareceres sobre mat\u00e9ria de Servi\u00e7o Social;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Exercer fun\u00e7\u00f5es de dire\u00e7\u00e3o em organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas na \u00e1rea de servi\u00e7o social;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Assumir o magist\u00e9rio de Servi\u00e7o Social e coordenar cursos e unidades de ensino;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Supervisionar diretamente estagi\u00e1rios de Servi\u00e7o Social.<\/p>\n\n\n\n PRINC\u00cdPIOS DA FORMA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013 Flexibilidade e dinamicidade dos curr\u00edculos plenos expressa na organiza\u00e7\u00e3o de disciplinas e outros componentes curriculares, tais como: oficinas, semin\u00e1rios tem\u00e1ticos, est\u00e1gio, atividades complementares;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Rigoroso trato te\u00f3rico, hist\u00f3rico e metodol\u00f3gico da realidade social e do Servi\u00e7o Social, que possibilite a compreens\u00e3o dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no universo da produ\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o da vida social;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Ado\u00e7\u00e3o de uma teoria social cr\u00edtica que possibilite a apreens\u00e3o da totalidade social em suas dimens\u00f5es de universalidade, particularidade e singularidade;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Estabelecimento das dimens\u00f5es investigativa e interpretativa como princ\u00edpios formativos e condi\u00e7\u00e3o central da forma\u00e7\u00e3o profissional, e da rela\u00e7\u00e3o teoria e realidade;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Presen\u00e7a da interdisciplinaridade no projeto de forma\u00e7\u00e3o profissional;<\/p>\n\n\n\n indissociabilidade das dimens\u00f5es de ensino, pesquisa e extens\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Exerc\u00edcio do pluralismo como elemento pr\u00f3prio da vida acad\u00eamica e profissional, impondo-se o necess\u00e1rio debate sobre as v\u00e1rias tend\u00eancias te\u00f3ricas que comp\u00f5em a produ\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias humanas e sociais;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Compreens\u00e3o da \u00e9tica como princ\u00edpio que perpassa toda a forma\u00e7\u00e3o profissional;<\/p>\n\n\n\n \u2013 Necess\u00e1ria indissociabilidade entre a supervis\u00e3o acad\u00eamica e profissional na atividade de est\u00e1gio.<\/p>\n\n\n\n Sustenta-se no trip\u00e9 dos conhecimentos constitu\u00eddos pelos n\u00facleos de fundamenta\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o profissional, quais sejam:<\/p>\n\n\n\n \u2013 N\u00facleo de fundamentos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos da vida social, que compreende um conjunto de fundamentos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos e \u00e9tico-pol\u00edticos para conhecer o ser social enquanto totalidade hist\u00f3rica, fornecendo os componentes fundamentais para a compreens\u00e3o da sociedade burguesa, em seu movimento contradit\u00f3rio;<\/p>\n\n\n\n \u2013 N\u00facleo de fundamentos da forma\u00e7\u00e3o s\u00f3cio-hist\u00f3rica da sociedade brasileira que remete \u00e0 compreens\u00e3o dessa sociedade, resguardando as caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas particulares que presidem a sua forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e locais. Compreende ainda a an\u00e1lise do significado do Servi\u00e7o Social em seu car\u00e1ter contradit\u00f3rio, no bojo das rela\u00e7\u00f5es entre as classes e destas com o Estado, abrangendo as din\u00e2micas institucionais nas esferas estatal e privada;<\/p>\n\n\n\n \u2013 N\u00facleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os elementos constitutivos do Servi\u00e7o Social como uma especializa\u00e7\u00e3o do trabalho: sua trajet\u00f3ria hist\u00f3rica, te\u00f3rica, metodol\u00f3gica e t\u00e9cnica, os componentes \u00e9ticos que envolvem o exerc\u00edcio profissional, a pesquisa, o planejamento e a administra\u00e7\u00e3o em Servi\u00e7o Social e o est\u00e1gio supervisionado. Tais elementos encontram-se articulados por meio da an\u00e1lise dos fundamentos do Servi\u00e7o Social e dos processos de trabalho em que se insere, desdobrando-se em conte\u00fados necess\u00e1rios para capacitar os profissionais ao exerc\u00edcio de suas fun\u00e7\u00f5es, resguardando as suas compet\u00eancias espec\u00edficas normatizadas por lei.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma l\u00f3gica inovadora que supera as fragmenta\u00e7\u00f5es do processo de ensino e aprendizagem, abrindo novos caminhos para a constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos como experi\u00eancia concreta no decorrer da pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o profissional. N\u00e3o admite tratamento classificat\u00f3rio, nem autonomia e subsequ\u00eancia entre os n\u00facleos, expressando, ao contr\u00e1rio, diferentes n\u00edveis de apreens\u00e3o da realidade social e profissional, subsidiando a interven\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o Social. Agrega um conjunto de conhecimentos indissoci\u00e1veis para apreens\u00e3o da g\u00eanese, manifesta\u00e7\u00f5es e enfrentamento da quest\u00e3o social, eixo fundante da profiss\u00e3o e articulador dos conte\u00fados da forma\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n Os n\u00facleos englobam, pois, um conjunto de conhecimentos e habilidades que se especifica em mat\u00e9rias, enquanto \u00e1reas de conhecimentos necess\u00e1rios \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional. Essas mat\u00e9rias, por sua vez, se desdobram em disciplinas, semin\u00e1rios tem\u00e1ticos, oficinas\/laborat\u00f3rios, atividades complementares e outros componentes curriculares.<\/p>\n\n\n\n 1. T\u00d3PICOS DE ESTUDO<\/strong><\/p>\n\n\n\n Os conte\u00fados necess\u00e1rios \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de bachar\u00e9is em Servi\u00e7o Social est\u00e3o assim configurados:<\/p>\n\n\n\n Sociologia <\/strong>\u2013 Matrizes cl\u00e1ssicas do pensamento sociol\u00f3gico (Marx, Weber, Durkheim) tematizando processos sociais fundamentais: industrializa\u00e7\u00e3o, moderniza\u00e7\u00e3o, urbaniza\u00e7\u00e3o e seus constitutivos \u2013 classes sociais, movimentos sociais e institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Teoria Pol\u00edtica<\/strong> \u2013 Os cl\u00e1ssicos da Pol\u00edtica (Maquiavel, Hobbes, Locke e Rousseau). An\u00e1lise do Estado moderno e sua rela\u00e7\u00e3o com a sociedade civil. Regimes pol\u00edticos. Representa\u00e7\u00e3o, democracia e cidadania.<\/p>\n\n\n\n Economia Pol\u00edtica<\/strong> \u2013 Sistema capitalista segundo as an\u00e1lises liberal, marxista, keynesiana e neoliberal. As transforma\u00e7\u00f5es contempor\u00e2neas no padr\u00e3o de acumula\u00e7\u00e3o e suas implica\u00e7\u00f5es nos mecanismos de regula\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n Filosofia<\/strong> \u2013 Principais correntes filos\u00f3ficas no s\u00e9culo XX (marxismo, neotomismo, neopositivismo, fenomenologia) e suas influ\u00eancias no Servi\u00e7o Social.<\/p>\n\n\n\n Antropologia<\/strong> \u2013 A rela\u00e7\u00e3o dial\u00e9tica entre o material e o simb\u00f3lico na constru\u00e7\u00e3o das identidades sociais e da subjetividade. Imagin\u00e1rio, representa\u00e7\u00f5es sociais e express\u00f5es culturais dos diferentes segmentos sociais com \u00eanfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais.<\/p>\n\n\n\n Psicologia<\/strong> \u2013 As principais matrizes te\u00f3ricas de an\u00e1lise das rela\u00e7\u00f5es entre indiv\u00edduo e sociedade. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. A constitui\u00e7\u00e3o da subjetividade no processo de produ\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o da vida social.<\/p>\n\n\n\n Forma\u00e7\u00e3o S\u00f3cio-Hist\u00f3rica do Brasil <\/strong>\u2013 A heran\u00e7a colonial e a constitui\u00e7\u00e3o do Estado Nacional. Emerg\u00eancia e crise na Rep\u00fablica Velha. Instaura\u00e7\u00e3o e colapso do Estado Novo. Industrializa\u00e7\u00e3o, urbaniza\u00e7\u00e3o e surgimento de novos sujeitos pol\u00edticos. Nacionalismo e desenvolvimento e a inser\u00e7\u00e3o dependente no sistema capitalista mundial. A moderniza\u00e7\u00e3o conservadora no p\u00f3s 64 e seu ocaso em fins de d\u00e9cada de setenta. Transi\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e neoliberalismo.<\/p>\n\n\n\n Direito e Legisla\u00e7\u00e3o Social<\/strong> \u2013 As institui\u00e7\u00f5es de Direito no Brasil. Direitos e garantias fundamentais da cidadania. A organiza\u00e7\u00e3o do Estado e dos poderes. A Constitui\u00e7\u00e3o Federal. A legisla\u00e7\u00e3o social: CLT, LOAS, ECA, SUS, etc. Rela\u00e7\u00f5es jur\u00eddicas no marco da integra\u00e7\u00e3o supranacional (MERCOSUL e ALCA). A legisla\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n Pol\u00edtica Social<\/strong> \u2013 O p\u00fablico e o privado: as pol\u00edticas sociais e a constitui\u00e7\u00e3o da esfera p\u00fablica. Formula\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de pol\u00edticas sociais e a constitui\u00e7\u00e3o\/destina\u00e7\u00e3o do fundo p\u00fablico. An\u00e1lise comparada de pol\u00edticas sociais. Transforma\u00e7\u00f5es no mundo do trabalho e novas formas de regula\u00e7\u00e3o social \u2013 Pol\u00edticas sociais p\u00fablicas e empresariais. Desenvolvimento do sistema brasileiro de prote\u00e7\u00e3o social. Pol\u00edticas setoriais e legisla\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n Desenvolvimento Capitalista e Quest\u00e3o Social<\/strong> \u2013 A inser\u00e7\u00e3o do Brasil na divis\u00e3o internacional do trabalho. A constitui\u00e7\u00e3o das classes sociais, do Estado e as particularidades regionais. Desenvolvimento desigual e combinado na agricultura, ind\u00fastria e servi\u00e7o. A reprodu\u00e7\u00e3o da pobreza e da exclus\u00e3o social nos contextos rural e urbano. As perspectivas contempor\u00e2neas de desenvolvimento e suas implica\u00e7\u00f5es s\u00f3cio-ambientais.<\/p>\n\n\n\n Classes e Movimentos Sociais<\/strong> \u2013 As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. A estrutura de classes na sociedade brasileira enfatizando as classes subalternas em suas condi\u00e7\u00f5es de vida, trabalho, manifesta\u00e7\u00f5es ideo-pol\u00edticas e s\u00f3cio-culturais. Direitos sociais e humanos do Brasil. Movimentos sociais em suas rela\u00e7\u00f5es de classe, g\u00eanero e \u00e9tnico-raciais. Identidade e subjetividade na constru\u00e7\u00e3o dos movimentos societ\u00e1rios. Import\u00e2ncia e significado do terceiro setor.<\/p>\n\n\n\n Fundamentos Hist\u00f3ricos e Te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos do Servi\u00e7o Social<\/strong> \u2013 O processo de profissionaliza\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o Social nas sociedades nacionais enquanto especializa\u00e7\u00e3o do trabalho. As fontes te\u00f3ricas que fundamentam historicamente o Servi\u00e7o Social e an\u00e1lise de sua incorpora\u00e7\u00e3o nos modos de pensar e atuar da profiss\u00e3o em suas express\u00f5es particulares na Europa, na Am\u00e9rica do Norte e na Am\u00e9rica Latina, prioritariamente, no Brasil. O debate contempor\u00e2neo do Servi\u00e7o Social<\/p>\n\n\n\n Trabalho e Sociabilidade<\/strong> \u2013 Trabalho e rela\u00e7\u00f5es sociais na sociedade contempor\u00e2nea. Divis\u00e3o social do trabalho. Produ\u00e7\u00e3o social e valor. Trabalho assalariado, propriedade e capital, processos de trabalho e produ\u00e7\u00e3o da riqueza social. Trabalho e coopera\u00e7\u00e3o: o trabalhador coletivo. Trabalho produtivo e improdutivo. A pol\u00eamica em torno da crise da sociedade do trabalho.<\/p>\n\n\n\n Servi\u00e7o Social e Processos de Trabalho<\/strong> \u2013 O Servi\u00e7o Social como especializa\u00e7\u00e3o do trabalho coletivo. A inser\u00e7\u00e3o do Assistente Social nos processos de trabalho: quest\u00e3o social, pol\u00edticas e movimentos sociais, a din\u00e2mica institucional e a formula\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa e interven\u00e7\u00e3o. Espa\u00e7os ocupacionais do Servi\u00e7o Social nas esferas p\u00fablica e privada. O Assistente Social como trabalhador, as estrat\u00e9gias profissionais, o instrumental t\u00e9cnico-operativo e o produto do seu trabalho. Supervis\u00e3o do trabalho profissional e est\u00e1gio.<\/p>\n\n\n\n Administra\u00e7\u00e3o e Planejamento em Servi\u00e7o Social<\/strong> \u2013 As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organiza\u00e7\u00e3o do trabalho e nas pol\u00edticas sociais. Planejamento e gest\u00e3o de servi\u00e7os nas diversas \u00e1reas sociais. Elabora\u00e7\u00e3o, coordena\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de programas e projetos na \u00e1rea de Servi\u00e7o Social. Fun\u00e7\u00f5es de administra\u00e7\u00e3o e planejamento em \u00f3rg\u00e3os da administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, empresas e organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil.<\/p>\n\n\n\n Pesquisa em Servi\u00e7o Social<\/strong> \u2013 Concep\u00e7\u00e3o, elabora\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos. Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de indicadores s\u00f3cio-econ\u00f4micos. Estat\u00edstica aplicada \u00e0 pesquisa em Servi\u00e7o Social.<\/p>\n\n\n\n \u00c9tica Profissional<\/strong> \u2013 Os fundamentos ontol\u00f3gicos da dimens\u00e3o \u00e9tico-moral da vida social e suas implica\u00e7\u00f5es na \u00e9tica do Servi\u00e7o Social. A constru\u00e7\u00e3o do ethos profissional: valores e implica\u00e7\u00f5es no exerc\u00edcio profissional. Quest\u00f5es \u00e9ticas contempor\u00e2neas e seus fundamentos te\u00f3rico-filos\u00f3ficos. O C\u00f3digo de \u00c9tica na hist\u00f3ria do Servi\u00e7o Social brasileiro.<\/p>\n\n\n\n 2. EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO E O TRABALHO DE CONCLUS\u00c3O DE CURSO (TCC)<\/strong><\/p>\n\n\n\n O Est\u00e1gio Supervisionado e o Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso devem ser desenvolvidos durante o processo de forma\u00e7\u00e3o a partir do desdobramento das mat\u00e9rias e seus componentes curriculares, concomitante ao per\u00edodo letivo escolar.<\/p>\n\n\n\n O Est\u00e1gio Supervisionado \u00e9 uma atividade curricular obrigat\u00f3ria que se configura a partir da inser\u00e7\u00e3o do aluno no espa\u00e7o s\u00f3cio-institucional, objetivando capacit\u00e1-lo para o exerc\u00edcio profissional, o que pressup\u00f5e supervis\u00e3o sistem\u00e1tica. Esta supervis\u00e3o ser\u00e1 feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo, atrav\u00e9s da reflex\u00e3o, acompanhamento e sistematiza\u00e7\u00e3o, com base em planos de est\u00e1gio elaborados em conjunto pelas unidades de ensino e organiza\u00e7\u00f5es que oferecem est\u00e1gio.<\/p>\n\n\n\n O Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso \u00e9 uma exig\u00eancia curricular para a obten\u00e7\u00e3o do diploma de bacharel em Servi\u00e7o Social. Deve ser entendido como um momento de s\u00edntese e express\u00e3o da totalidade da forma\u00e7\u00e3o profissional. \u00c9 o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de indaga\u00e7\u00f5es preferencialmente geradas a partir da experi\u00eancia de est\u00e1gio. Esse processo realiza-se dentro de padr\u00f5es e exig\u00eancias metodol\u00f3gicas e acad\u00eamico-cient\u00edficas. \u00c9 elaborado sob a orienta\u00e7\u00e3o de um professor e avaliado por banca examinadora.<\/p>\n\n\n\n As atividades complementares, dentre as quais podem ser destacadas a monitoria, visitas monitoradas, inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, projeto de extens\u00e3o, participa\u00e7\u00e3o em semin\u00e1rios, publica\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e outras atividades definidas no plano acad\u00eamico do curso, devem corresponder a at\u00e9 5% da carga hor\u00e1ria total do curr\u00edculo pleno.<\/p>\n\n\n\n A carga hor\u00e1ria m\u00ednima do curso \u00e9 de 2.700 horas, com dura\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de quatro anos.<\/p>\n\n\n\n O Est\u00e1gio Supervisionado ter\u00e1 dura\u00e7\u00e3o m\u00ednima de 15% sobre as 2700 horas, tempo que n\u00e3o se computar\u00e1 nesta carga hor\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n O tempo m\u00ednimo de dura\u00e7\u00e3o do curso \u00e9 de sete semestres, sendo o tempo m\u00e1ximo de integraliza\u00e7\u00e3o de at\u00e9 50% sobre a dura\u00e7\u00e3o do mesmo, em cada IES.<\/p>\n\n\n\n Estimular o conhecimento de l\u00edngua estrangeira, destacando o ingl\u00eas e o espanhol;<\/p>\n\n\n\n Bras\u00edlia, 26 de fevereiro de 1999<\/p>\n\n\n\n Comiss\u00e3o de Especialistas de Ensino em Servi\u00e7o Social<\/p>\n\n\n\n Maria Bernadete Martins Pinto Rodrigo<\/p>\n\n\n\n Marilda Villela Iamamoto<\/p>\n\n\n\n Mariangela Belfiore Wanderley<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" MINIST\u00c9RIO DA EDUCA\u00c7\u00c3O E DO DESPORTO Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Superior Coordena\u00e7\u00e3o das Comiss\u00f5es de Especialistas de Ensino Superior Comiss\u00e3o de Especialistas de Ensino em Servi\u00e7o Social DIRETRIZES CURRICULARES CURSO: SERVI\u00c7O SOCIAL PERFIL DO BACHAREL EM SERVI\u00c7O SOCIAL Profissional que atua nas express\u00f5es da quest\u00e3o social, formulando e implementando propostas para seu enfrentamento, por meio de […]<\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-38","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/38","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/users\/47"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=38"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/38\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":40,"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/38\/revisions\/40"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cchla.ufpb.br\/css\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}NOVA L\u00d3GICA CURRICULAR<\/h2>\n\n\n\n
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DURA\u00c7\u00c3O DO CURSO<\/h2>\n\n\n\n
RECOMENDA\u00c7\u00d5ES<\/h2>\n\n\n\n
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