Presentación
El Programa de Posgrado en Historia (PPGH) ofrece Maestría y Doctorado Académicos reconocidos y acreditados por la CAPES y por el MEC en 2004 y 2023, respectivamente. Tiene como Área de Concentración la “Historia y Cultura Histórica”, que expresa la articulación entre el proceso histórico, la producción del conocimiento y su transmisión, desplegándose en dos líneas de investigación: “Historia y Regionalidades” y “Enseñanza de Historia y Saberes Históricos”.
1.4 Área de Concentración y Líneas de Investigación
- HISTORIA Y CULTURA HISTÓRICA
- El área de concentración “Historia y Cultura Histórica” se caracteriza por estimular y abarcar investigaciones que aborden las múltiples formas de producción, apropiación y usos del conocimiento histórico y del pasado y su expresión en la contemporaneidad. Se entiende por Cultura Histórica un área de la Teoría de la Historia dedicada a reflexionar sobre la producción de la experiencia histórica en la sociedad y cómo las comunidades forman y transmiten su visión del pasado, incluyendo en eso no solo la historiografía académica, sino también diferentes narrativas en la sociedad sobre historia, su conocimiento, sus lenguajes y soportes. Entre estos ámbitos, se destaca la formación teórica y metodológica, el análisis de diferentes experiencias históricas y la socialización de los conocimientos producidos. En este sentido, esta área de concentración busca también acompañar el circuito de la cualificación profesional necesaria para la producción del conocimiento histórico, su análisis crítico y su enseñanza, a través de ángulos fundamentales de la cultura histórica. Este enfoque comprende que las disputas sociopolíticas, en los distintos procesos históricos, engendran concepciones de historia que, a su vez, contribuyen a atribuir significados sociales a prácticas y relaciones establecidas en el presente, es decir, constituyen formas de cultura histórica, el constructo sistémico-simbólico que establece relaciones entre el presente y el pasado de una sociedad o grupo social en sus esfuerzos por comprender, explicar, conservar o transformar determinados ordenamientos, prácticas e identidades sociales. De este modo, la cultura histórica puede ser producida por diversos medios y agentes, como las artes, los medios de comunicación, las instituciones de memoria, los discursos políticos, los textos e interpretaciones religiosas, la tradición oral, entre otros. Así, si, por un lado, la comprensión de la existencia de la cultura histórica conduce al reconocimiento de que la elaboración de formas de comprensión del pasado no es monopolio del profesional de Historia, por otro, la investigación académica, basada en la formación teórica-metodológica que subsidia el análisis crítico de las fuentes empíricas, debe necesariamente reflexionar acerca de los procesos de constitución de esas concepciones y saberes socialmente difundidos sobre el pasado. Por lo tanto, es esencial para el historiador analizar críticamente las condiciones sociales de la producción y difusión de una determinada cultura histórica y sus relaciones con la propia producción académica del conocimiento histórico. Para que estas perspectivas sobre la cultura histórica se desarrollen con mayor densidad, se han elaborado dos líneas de investigación: ‘Historia y Regionalidades’ y ‘Enseñanza de la Historia y el Conocimiento Histórico’.
- Líneas de Investigación:
- ENSEÑANZA DE HISTORIA Y SABERES HISTÓRICOS
- La Línea de Investigación “Enseñanza de Historia y Saberes Históricos” se define por el desarrollo de las investigaciones en torno a los saberes históricos y de la cultura histórica en sus articulaciones con la enseñanza de Historia y la historiografía. Se entiende por saberes históricos un conjunto de elaboraciones y apropiaciones del conocimiento histórico y de las temporalidades en sus significados y prácticas en el circuito de la cultura histórica. La Cultura histórica se remite a la existencia de diversas formas de comprensión de las distintas temporalidades, que van más allá de los aspectos formales elaborados por historiadores en su oficio. A su vez, la enseñanza de Historia y la historiografía se relacionan con las condiciones formales de producción y circulación del conocimiento en el ámbito de la cultura historiográfica y de las culturas escolares. Reconociendo que la cultura histórica no es exclusiva del oficio del historiador, se admite que es su función analizar el impacto de esos saberes en el contexto de la enseñanza y más allá, buscando reflexiones en la perspectiva de las historias locales y regionales, que pueden dialogar con contextos más amplios. Los estudios que esta Línea de Investigación ha desarrollado parten de la premisa de las especificidades de los saberes históricos, preocupándose con las narrativas y estudios historiográficos producidos por historiadores (as) y también con las maneras en que el conocimiento histórico es producido y transmitido, por medio del cine, de la literatura, de la televisión, de la prensa, de las artes plásticas, de la dramaturgia, de la cultura popular, del cordel, de los patrimonios y de la educación patrimonial, la fotografía, la música, los medios digitales, entre otras posibilidades. Esto permite investigar lenguajes que no formaban parte del instrumental narrativo utilizado por profesionales de la historia, pero que en las últimas décadas se han mostrado campos fértiles para la discusión del conocimiento histórico, además de posibilitar la investigación del uso de esos lenguajes en el ámbito escolar y académico. En este proceso de investigación de las diferentes formas de expresión y transmisión del conocimiento histórico y de la enseñanza de Historia, se pretende identificar conceptos y sujetos y, a partir de ahí, comprender las relaciones con el pasado emprendidas por medio de narrativas, memorias y silenciamientos, buscando la reflexión teórica sobre la propia práctica historiográfica y docente. Esta Línea de Investigación acoge el desarrollo de las siguientes temáticas relacionadas con la enseñanza de Historia y con los saberes históricos: formación docente, formación de profesorado y educación básica; currículo y cultura escolar; memoria y educación patrimonial; legislaciones y políticas educativas; usos de los medios de comunicación y las tecnologías contemporáneas en la historia; lenguajes historiográficos; regionalidades e historia local; biopolítica e instituciones de formación; prácticas de hegemonía; género e interseccionalidades; ecohistoria; historia pública; culturas políticas; teorías postcoloniales, descoloniales y decoloniales; historiografía.
- Historia y Regionalidades
- La Línea de Investigación “Historia y Regionalidades” se define por el desarrollo de investigaciones sobre la construcción histórica de las regionalidades, elementos simbólico-políticos que constituyen los aspectos culturales, sociales, políticos y económicos de una región, entendida como parte en relación con lo que se toma como procesos locales, nacionales, transnacionales o globales. El énfasis de esta línea de investigación está directamente relacionado con el área de concentración “Historia y Cultura Histórica” en la medida en que propone abordar, desde una perspectiva de análisis regional, contenidos de cultura histórica, tratando de desnaturalizar la idea de regionalidad como una representación espacial estrictamente geográfica o cartográfica, y sí como construcciones históricas y sociales. Por lo tanto, las regionalidades se entienden como construcciones históricas que son componentes de culturas históricas producidas, divulgadas y apropiadas por agentes sociales en disputas envueltas en concepciones de historicidad, y pueden tomar la forma de integración, distinción o rupturas en relación con dimensiones más amplias. Esto implica pensar, por ejemplo, en disputas sociales y de poder alrededor de la memoria, de prácticas culturales, de la formación de identidades sociales, de narrativas históricas, de los territorios y territorialidades físicas y simbólicas y de la constitución de proyectos de futuro basados en concepciones de historia. Las investigaciones de esta línea de investigación, dedicadas a debatir la construcción histórica de las regionalidades, buscan contribuir a deconstruir concepciones a veces cristalizadas acerca de los asignados centros y periferias, y de las relaciones y visiones del mundo entre grupos sociales hegemónicos y subalternizados. Esta Línea de Investigación permite abarcar investigaciones bajo diferentes enfoques y alcances teórico-metodológicos sobre temas característicos de las regionalidades: relaciones étnico-raciales; relaciones de género e interseccionalidades; relaciones económicas; relaciones políticas, entendidas tanto por prácticas políticas cotidianas, culturas políticas o políticas institucionales; trabajo, movimientos y clases sociales y sus relaciones con el Estado; circulación de ideas, representaciones, constitución de saberes y lugares de poder; prácticas y concepciones educativas; prácticas e imaginarios religiosos.
- HISTORIA Y CULTURA HISTÓRICA
- El área de concentración “Historia y Cultura Histórica” se caracteriza por estimular y abarcar investigaciones que aborden las múltiples formas de producción, apropiación y usos del conocimiento histórico y del pasado y su expresión en la contemporaneidad. Se entiende por Cultura Histórica un área de la Teoría de la Historia dedicada a reflexionar sobre la producción de la experiencia histórica en la sociedad y cómo las comunidades forman y transmiten su visión del pasado, incluyendo en eso no solo la historiografía académica, pero también diferentes narrativas en la sociedad sobre historia, su conocimiento, sus lenguajes y soportes. Entre estos ámbitos, se destaca la formación teórica y metodológica, el análisis de diferentes experiencias históricas y la socialización de los conocimientos producidos. En este sentido, esta área de concentración busca también acompañar el circuito de la cualificación profesional necesaria para la producción del conocimiento histórico, su análisis crítico y su enseñanza, a través de ángulos fundamentales de la cultura histórica. Este enfoque comprende que las disputas sociopolíticas, en los distintos procesos históricos, engendran concepciones de historia que, a su vez, contribuyen a atribuir significados sociales a prácticas y relaciones establecidas en el presente, es decir, constituyen formas de cultura histórica, el constructo sistémico-simbólico que establece relaciones entre el presente y el pasado de una sociedad o grupo social en sus esfuerzos por comprender, explicar, conservar o transformar determinados ordenamientos, prácticas e identidades sociales. De este modo, la cultura histórica puede ser producida por diversos medios y agentes, como las artes, los medios de comunicación, las instituciones de memoria, los discursos políticos, los textos e interpretaciones religiosas, la tradición oral, entre otros. Así, si, por un lado, la comprensión de la existencia de la cultura histórica conduce al reconocimiento de que la elaboración de formas de comprensión del pasado no es monopolio del profesional de Historia, por otro, la investigación académica, basada en la formación teórica-metodológica que subsidia el análisis crítico de las fuentes empíricas, debe necesariamente reflexionar acerca de los procesos de constitución de esas concepciones y saberes socialmente difundidos sobre el pasado. Por lo tanto, es esencial para el historiador analizar críticamente las condiciones sociales de la producción y difusión de una determinada cultura histórica y sus relaciones con la propia producción académica del conocimiento histórico. Para que estas perspectivas sobre la cultura histórica se desarrollen con mayor densidad, fueron elaboradas dos líneas de investigación: ‘Historia y Regionalidades’ y ‘Enseñanza de la Historia y el Conocimiento Histórico’.
- Líneas de Investigación:
- Historia y Regionalidades
- La Línea de Investigación “Historia y Regionalidades” se define por el desarrollo de investigaciones sobre la construcción histórica de las regionalidades, elementos simbólico-políticos que constituyen los aspectos culturales, sociales, políticos y económicos de una región, entendida como parte en relación con lo que se toma como procesos locales, nacionales, transnacionales o globales. El énfasis de esta línea de investigación está directamente relacionado con el área de concentración “Historia y Cultura Histórica” en la medida en que propone abordar, desde una perspectiva de análisis regional, contenidos de cultura histórica, tratando de desnaturalizar la idea de regionalidad como una representación espacial estrictamente geográfica o cartográfica, y sí como construcciones históricas y sociales. Por lo tanto, las regionalidades se entienden como construcciones históricas que son componentes de culturas históricas producidas, divulgadas y apropiadas por agentes sociales en disputas envueltas en concepciones de historicidad, y pueden tomar la forma de integración, distinción o rupturas en relación con dimensiones más amplias. Esto implica pensar, por ejemplo, en disputas sociales y de poder alrededor de la memoria, de prácticas culturales, de la formación de identidades sociales, de narrativas históricas, de los territorios y territorialidades físicas y simbólicas y de la constitución de proyectos de futuro basados en concepciones de historia. Las investigaciones de esta línea de investigación, dedicadas a debatir la construcción histórica de las regionalidades, buscan contribuir a deconstruir concepciones a veces cristalizadas acerca de los asignados centros y periferias, y de las relaciones y visiones del mundo entre grupos sociales hegemónicos y subalternizados. Esta Línea de Investigación permite abarcar investigaciones bajo diferentes enfoques y alcances teórico-metodológicos sobre temas característicos de las regionalidades: relaciones étnico-raciales; relaciones de género e interseccionalidades; relaciones económicas; relaciones políticas, entendidas tanto por prácticas políticas cotidianas, culturas políticas o políticas institucionales; trabajo, movimientos y clases sociales y sus relaciones con el Estado; circulación de ideas, representaciones, constitución de saberes y lugares de poder; prácticas y concepciones educativas; prácticas e imaginarios religiosos.
ENSEÑANZA DE HISTORIA Y SABERES HISTÓRICOS
- La Línea de Investigación “Enseñanza de Historia y Saberes Históricos” se define por el desarrollo de las investigaciones en torno a los saberes históricos y de la cultura histórica en sus articulaciones con la enseñanza de Historia y la historiografía. Se entiende por saberes históricos un conjunto de elaboraciones y apropiaciones del conocimiento histórico y de las temporalidades en sus significados y prácticas en el circuito de la cultura histórica. La Cultura histórica se remite a la existencia de diversas formas de comprensión de las distintas temporalidades, que van más allá de los aspectos formales elaborados por historiadores (as) en su oficio. A su vez, la enseñanza de Historia y la historiografía se relacionan con las condiciones formales de producción y circulación del conocimiento en el ámbito de la cultura historiográfica y de las culturas escolares. Reconociendo que la cultura histórica no es exclusiva del oficio del historiador, se admite que es su función analizar el impacto de esos saberes en el contexto de la enseñanza y más allá, buscando reflexiones en la perspectiva de las historias locales y regionales, que pueden dialogar con contextos más amplios. Los estudios que esta Línea de Investigación ha desarrollado parten de la premisa de las especificidades de los saberes históricos, preocupándose con las narrativas y estudios historiográficos producidos por historiadores (as) pero también con las maneras en que el conocimiento histórico es producido y transmitido, por medio del cine, de la literatura, de la televisión, de la prensa, de las artes plásticas, de la dramaturgia, de la cultura popular, de los cordeles, de los patrimonios y de la educación patrimonial, la fotografía, la música, los medios digitales, entre otras posibilidades. Esto permite investigar lenguajes que no formaban parte del instrumental narrativo utilizado por profesionales de la historia, pero que en las últimas décadas se han mostrado campos fértiles para la discusión del conocimiento histórico, además de posibilitar la investigación del uso de esos lenguajes en el ámbito escolar y académico. En este proceso de investigación de las diferentes formas de expresión y transmisión del conocimiento histórico y de la enseñanza de Historia, se pretende identificar conceptos y sujetos y, a partir de ahí, comprender las relaciones con el pasado emprendidas por medio de narrativas, memorias y silenciamientos, buscando la reflexión teórica sobre la propia práctica historiográfica y docente. Esta Línea de Investigación acoge el desarrollo de las siguientes temáticas relacionadas con la enseñanza de Historia y a los saberes históricos: formación docente, licenciaturas y educación básica; currículo y cultura escolar; memoria y educación patrimonial; legislaciones y políticas educativas; usos de los medios de comunicación y las tecnologías contemporáneas en la historia; lenguajes historiográficos; regionalidades e historia local; biopolítica e instituciones de formación; prácticas de hegemonía; género e interseccionalidades; ecohistoria; historia pública; culturas políticas; teorías postcoloniales, descoloniales y decoloniales; historiografía.
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Última atualização: segunda-feira, 16 de março de 2026
